東做麽了什業教育 廣讓職熱起來

　　今年盛夏，热廣東職業教育迎來了一個“沸騰”的让职招生季。

　　多所中職學校的业教育起注冊日現場人頭攢動，高分考生身影頻現。广东廣州市輕工職業學校中本貫通班錄得全市中職最高分708分；廣州市信息技術職業學校軟件信息與服務專業30個計劃滿檔出檔，热平均分高達659.57分。让职

　　中職的业教育起熱度尚未褪去，高招錄取又傳來新的广东信號：本科批次投檔中，職業本科投檔火熱，热專科批次同樣亮眼，让职多所高職多個專業組投檔線超過本科控製線。业教育起

　　招生端的广东熱度隻是冰山一角。水麵之下，热另一股“熱流”正在湧動：企業產線加速搬進校園，让职市域產教聯合體、业教育起行業產教融合共同體密集落地；中國職教標準跨越國界，海外辦學項目在多個國家相繼開花。

　　在廣東，職業教育正經曆一場從招生到培養、從課堂到產業、從國內到海外的全方位“升溫”。我們不禁追問：廣東做了什麽，讓職業教育“熱”起來？

　　打造一條縱向貫通的“新賽道”

　　中考708分，在廣州能上什麽學校？這個分數足以摸到廣州不少重點高中的門檻。但今年，中考考生何梓汶以708分就讀於廣州市輕工職業學校“3+4”機電技術應用專業。

　　2026年，廣東23所本科高校與75所中職學校開展“3+4”中本貫通試點，招生計劃為2620人，較上年增加近7倍。招收人數翻了幾番，報考熱度卻不降反升：廣州市番禺區職業技術學校汽車運用與維修專業招生20人一次性錄滿，650分以上高分段考生6人；汕尾全市5個試點專業錄取最高分770分、平均分686.5分，大幅高於該市普高最低控製線460分。

　　放在幾年前，這是難以想象的。彼時，上中職常被視為“考不上高中的退路”。如今這一現象已改變——對於動手能力強、職業方向明確的學生而言，無論是“3+4”中本貫通，還是82所高職與244所中職開展的中高“3+2”貫通培養試點，已成為一條更“穩”、更“高性價比”的路。

　　“廣東現代職業教育體係建設已經取得良好成效，職業教育‘兜底教育’的刻板印象正在打破。”廣東省高等教育學會常務副會長廖益指出，高分生源主動湧入職業教育，核心前提是政策打通了中職直達職業本科和應用型本科的上升通道。他認為，一部分家長更加務實，開始衡量升學確定性、孩子抗壓能力、未來就業匹配度，“從社會和家庭教育觀層麵看，這是非常重要的觀念進步。”

　　如果說“3+4”解決的是中職生的“本科夢”，那麽職業本科的擴容提質，回答的則是更高一層的問題——職業教育的“天花板”究竟有多高？

　　今年，廣東5所公辦職業本科學校招生規模集體擴增。深圳職業技術大學本科招生計劃達2550人，增幅118%；廣東輕工職業技術大學本科招生計劃達2158個，增幅超200%；廣州職業技術大學本科計劃較去年增長3.4倍……2026年可謂是廣東職業本科“規模元年”。

　　擴招的同時，各校紛紛搶灘新興產業方向。深圳職業技術大學新增低空飛行器工程技術專業，是廣東職業本科中首個麵向“低空經濟”萬億級新賽道的專業；廣州職業技術大學聚焦“卡脖子”領域，新增集成電路工程技術、智能網聯汽車工程技術等專業。“低空經濟”“具身智能”等前沿概念，正不斷更新進入職業本科專業目錄。

　　大幅擴招下，今年廣東幾所公辦職業本科院校投檔分延續強勁勢頭。高分數與高關注度，代表著職業教育類型定位正得到社會廣泛認可。

　　據悉，“十五五”期間，廣東還將以國家“雙高建設計劃”高職學校為主體，升格一批本科層次職業學校——職業本科的擴容，遠未到終點。當“中職—職業本科—應用型本科”的縱向通道被徹底打通，職業教育留給人們的第一印象，便不再是“分流”，而是“選擇”。

　　營造一個產教深度融合的“新生態”

　　今年6月，坐落於清遠職教城的廣東碧桂園職業學院迎來了2026屆畢業典禮。該校智能控製技術專業畢業生陳俊傑做了一件“出圈”的事。在登台領取畢業證書時，他將求學期間攢下的近40項榮譽證書打印成一張巨型海報帶上了台：國家獎學金、2項國家級競賽榮譽、6項省級競賽獎項、4項專利、3項軟件著作權……

　　這個畫麵被現場師生拍下，很快在社交平台“出圈”，評論區裏不少網友感慨“職校生也能這麽優秀”。

　　據悉，陳俊傑大三時就已經入職庫卡機器人公司實習，畢業後與同批次10名實習學子全部通過企業答辯、成功轉正。他告訴記者：“學校的理論教學和基礎操作技能培訓，能覆蓋工作一半的基礎需求，剩下的核心能力，都是在真實項目實戰中逐步積累的。”

　　在廣東職業院校，像陳俊傑這樣的年輕人，正在批量湧現。

　　順德職業技術大學與庫卡機器人合作的“新匠星”訂單班，將一條完整的焊裝生產線直接搬進校園。企業工程師與校內教師組成“雙導師”，學生張樂瑤從基礎操作幹起，一步步做到產線調試，在全國70名學生中脫穎而出，獲得“庫卡中國最佳新匠星”稱號。

　　廣東機電職業技術學院的“現場工程師”項目走得更深。與廣州白雲電器共同投資、共同管理，學生前兩年在校學理論，第三年直接進入企業。3年來，134名精操作、懂工藝的工程人員從這裏走向智能電氣行業。電氣技術學院副院長黃國健說：“培養出來的學生來了就能上手，上手就是骨幹。”

　　廣東科學技術職業學院與優必選科技深度合作，學生鄺嘉隆帶著團隊從電路設計到算法調試，在實訓室裏一點點打磨出UGOT機器人，斬獲2024年德國iF設計獎最高獎紅點至尊獎。

　　廣東工程職業技術學院緊扣大灣區先進製造、人工智能、數字經濟等支柱產業，推行“一專業群一產業學院”布局，與廣州工控、騰訊雲、長隆等龍頭企業共建產業學院，將企業真實研發項目、生產難題搬進課堂。學生接觸的不是模擬題，而是產業一線的真問題。

　　什麽樣的職業教育才算成功？答案可能很簡單：每個走進職校的年輕人都能帶著一技之長有尊嚴地走向社會。

　　在廣東，產業鏈與專業鏈正在被擰成一股繩：49家市域產教聯合體、111個行業產教融合共同體，將產線搬進校園；69所高職學校在342個專業點開展現代學徒製試點，讓學生在校即入崗。2289個專業布點精準對接廣東20個戰略性產業集群，年調整優化比例超過10%。

　　擦亮一張走向世界的“新名片”

　　今年5月，當津巴布韋駐華大使阿比蓋爾·紹尼瓦走進廣東水利電力職業技術學院的實訓車間時，她看到了一幕令人感慨的畫麵——一群身著工裝的津巴布韋留學生正熟練地操作著水利工程設備，神情專注。

　　這群學生是“廣東水電—穆塔雷工程技術學院”的首批學員。該項目采用“1.5+1+0.5”聯合培養模式——學生在津巴布韋學習1.5年，來廣東學習1年，再返回津巴布韋學習0.5年。廣東水利電力職業技術學院副校長盧麗虹透露，津方學生除了白天修讀廣東的專業課，晚上還要克服6小時時差，線上修讀津方課程，才能拿到兩國雙文憑。“任課老師普遍反映，他們比不少本校學生更認真、更愛學習。”

　　“在我們的國家發展規劃中，水利工程和電力工程是關鍵領域。讓我們的國民來這裏接受培訓，是一個難得的機會。”紹尼瓦對津巴布韋學生的未來去向寄予厚望，“在中國學習先進水利電力技術後，這些學生回到津巴布韋一定備受歡迎。尤其是他們能說中文、了解中國文化，在津巴布韋的中資企業工作的機會更大。”

　　津巴布韋學生的故事是廣東“職教出海”版圖的一角。在廣州鐵路職業技術學院，一條連接中國與非洲的“鐵路人才生產線”已運行多年。2024年至2025年，該校累計培訓肯尼亞員工超1.2萬人次，技能達標率達98%，有效緩解了蒙內鐵路通車以來當地鐵路本土化技術技能人才斷層的發展難題。

　　在讚比亞，廣東工貿職業技術學院聯合十五冶非洲建築貿易有限公司、中讚職業技術學院，依托“嶺南工匠學院”平台，成功落地非洲首個重型設備維修定向培養項目。學校還派出博士遠赴讚比亞援教。在東南亞，佛山職業技術學院與美的印尼基地、邦普循環印尼基地、印尼帕查查蘭大學等簽署合作備忘錄3份、授牌成立合作平台5個。

　　目前，全省已有39所高職學校與境外高校開展合作辦學項目81個，27所高職學校在境外設立辦學項目93個，麵向東盟、非洲等地建設“嶺南工匠學院”22個。2024至2025年，22所院校已在全球20餘個國家建成海外辦學點46個。廣東正在形成“教隨產出、校企同行”的職業教育對外開放格局。

　　回望這些年，廣東職教做了這些事：職業本科擴容，讓學曆天花板升上去；中本貫通鋪開，讓升學通道通起來；產教融合生態構建，讓人才培養邏輯從“學校有什麽”轉向“產業要什麽”；職教出海乘風破浪，讓嶺南工匠學院在“一帶一路”共建國家點亮技能之光。

　　一組數據足以說明分量：全省596所職業院校、超300萬在校生，規模全國居首；16所高職入選國家“雙高建設計劃”，居全國第二，新增學校數全國最多；258種教材入選第二批“十四五”職業教育國家規劃教材，數量全國第二；2025年世界職業院校技能大賽獲獎265項，數量全國第二。2026年，教育部將廣東納入省域現代職業教育體係建設改革試點。廣東職業教育，正在從“規模領先”走向“改革先行”。

　　從更長遠的角度來看，廣東的職教改革是對一個時代命題的回應：當中國從“製造大國”邁向“製造強國”，當新質生產力呼喚新型勞動者，人才供給端應拿什麽來支撐？廣東選擇用一套與普通教育並行、等值、互通的現代職業教育體係，培養一批能解決真問題的人。從“分流”到“選擇”，從“兜底”到“頂天”——這或許正是廣東職教改革最核心的思路，也是這把“火”能否燒得更旺、更長久的關鍵。